自评报告
政治学与行政学专业自评表
点击数:     发布时间:2016-11-01 09:10:03 

 

 

本科专业评估自评表

 

 

 

专业名称:

   政治学与行政学      

所在学院:

   法学与公共管理学院 

专业负责人:

                 

填报时间:

 2015 7 10

 

 

 

 

 

 

 

闽南师范大学政治学与行政学专业评估自评表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.1专业设置

1.1.1专业建设与文本规划

专业设置满足社会需要,专业建设规划科学、合理,能有效指导专业建设;专业建设措施得力,成效显著。

A

自 评 说 明

闽南师范大学政治学与行政学专业学制为本科四年制,本专业重视专业的顶层设计。除了召开每年一次的人才培养方案修订会以外,还在学院层面上对师资力量的引进、学术团队的建设、学科研究、专业特色的打造上下功夫,制定了较为可行的专业建设规划,如《闽南师范大学硕士专业学位学科领域与应用型学科领域建设规划书》《闽南师范大学法学与公共管理学院“十三五”发展规划》。根据学院“十三五”发展规划,在人才培养模式上,要在保持考研优势特色的同时,还要以电子政务、公司行政、党政机关实务为重点,更加突出人才培养中的实践性教学环节,重点培养学生的实践能力和创新能力,以应用型人才为培养目标。在学科建设上,要凝练学院的学科发展领域,以法律硕士为突破口,政治学与行政学专业要与法学专业优势互补,以“法政治学”作为本专业未来的发展目标。本专业的专业培养方案目标定位清楚、准确,符合学校专业设置,能满足社会需要,专业建设规划较为科学、合理,能有效指导专业建设;专业建设措施得力,取得了一定的成效。

依 据 材 料

闽南师范大学法学与公共管理学院“十三五”发展规划

闽南师范大学硕士专业学位学科领域与应用型学科领域建设规划书

法学院本科专业改造、发展及目标规划

专业培养计划

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.1专业培养目标

专业培养目标定位清楚、适当、可行,符合学校总体发展规划,适应社会对应用型人才培养的需求,具有明晰的职业指向性,院系师生有较高的认可度。提供政府、行业、企业、用人单位、已毕业学生参与本专业培养目标制定过程的材料。

B

自 评 说 明

本专业学生主要学习政治学、行政学、国际政治学和法学等方面的基础理论和基本知识,接受政治学研究、公共政策分析、社会调查与统计等方面的基础训练,掌握调查研究、分析判断和协调组织等方面的能力。本专业培养目标基本清楚、适当、可行,基本符合学校总体发展规划,具有比较明晰的职业指向性,院系师生有一定的认可度。

近年来,为了进一步创新人才培养模式、优化人才培养方案,更好地适应区域经济社会发展的需求,学院立足人才培养的行业需求导向,邀请学院专业带头人、骨干教师、教师代表、校友代表召开本科生人才培养方案论证会,针对专业人才培养方案在课程设置、教学实践、教学内容、人才培养的应用性等方面进行了详尽、深入的研讨,并提出了宝贵的意见和建议。

 

依 据 材 料

 

专业培养计划

修订培养计划会议新闻报道

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.2课程设置

课程设置体现知识、能力、素质协调发展;专业核心课程设置完整,体现应用型及专业特色,课程设置与培养目标的吻合度如何,依据是什么。

A

自 评 说 明

经过数次专业教学计划的调整,课程体系及其主干课程设置日趋成熟。课程设置体现知识、能力、素质协调发展;专业核心课程设置完整,课程设置与培养目标较为吻合。课程以政治学类、行政学类为主干,以管理类、调查分析类等课程为辅,并配合以实践教学,符合专业培养目标。各部分比例适当,衔接符合规范,体现出了比较明显的专业特色。其中,院内公共选修课模块是综合法学与公共管理学院的政治学与行政学、法学、社会工作、社会保障四个专业的共性特征,体现专业的优势互补,有利于学生建立完整的知识体系。今后在课程的设置中,还应根据学院特色和时代发展的特征作进一步的修订,使课程既符合专业培养要求,又能提高学生的综合素质。

 

依 据 材 料

1.专业培养计划

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.3课程结构

课内教学总学时、学分适宜,课程结构优化,选修课学分比例达课内总学分的20%,实践教学总学分高于培养方案原则意见要求注[1]

A

自 评 说 明

课程各部分比例适当,衔接符合规范,体现出了比较明显的专业特色。目前,该专业的课程体系由6部分构成,共计154学分。分别是:公共必修课(共15门,36学分,占23%);专业必修课(共21门,57学分,占37%),这以政治学类、公共管理学类为主体,主要目的在于讲授专业基础知识,更偏向于理论性;专业选修课(共20门,应选足7门课共14学分,占9%)、院内公共选修课(共10门,应选足3门课共6个学分,占5%),这两块以方法技能型、实践能力型的课程为主,并体现出政治学、法学、社会学三大专业的优势互补特色;通识教育课程(应选足8学分,占5%)、以及实践教学环节(累计42周,共33学分,占24.41%)。其中,选修课总学分比例达到课程总学分的20%,实践教学环节已经超过20%的标准。目前来看,学生实践环节比例相对以前已经有很大改善,在今后应的实践课程环节中,主要是提高实践的质量和效果,实现理论与实践的良好结合。

 

依 据 材 料

1.专业培养计划

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.3专业特色与发展前景

1.3.1专业特色与发展前景

在同类院校相同或相近专业中处于领先水平,特色鲜明,是校级及以上特色专业。明确本专业在全省同类专业中的定位,定位依据是什么。

C

自 评 说 明

本专业理论领域宽广、学术内涵丰富,同时又具有很强的实践性和实用性。主要特色为研究现代国家与政府管理方面的基础理论和基本知识,研究治国与行政的一般规律以及当代中国民主与法治建设、政治改革与发展、电子政务等热点问题,培养政治与行政事务方面的专门技能。培养学生的理论水平和组织协调能力、领导决策能力以及开拓创新能力。其发展前景是为了能胜任各级党和政府机关以及其他国家机关、企事业单位的管理与领导工作,能胜任国家与政府公共管理方面的理论研究与决策咨询工作,以及高等院校、部队院校、各行政学院的专业教学与科研工作。闽南师大政治学与行政学专业在同类院校相同或相近专业中处于中等水平,有一定特色。

依 据 材 料

1.专业培养计划

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.1结构与素质

2.1.1教师结构与数量

专业教师数量充足,结构合理,满足人才培养需要,发展趋势好;有1个正教授和4个副教授;具有高级职称的比例达到40%;博士学位的比例达到30%以上。

A

自 评 说 明

本专业教师数量能基本满足教学需求,结构合理,满足人才培养需要,发展趋势好,教师的高学历、高职称比例在全校名列前茅。本专业共有专任教师9名,其中正教授1名,副教授5名,具有高级职称的比例达到55.6%,拥有博士学位的专任教师4名,比例达到44%,还有1名博士在读。其中有两名教师拥有专业资格证书,“双师型”教师1名。(详见附件)

鉴于生师比较大,教学任务较为繁重,本专业将“引、聘、培”相结合,继续引进更多高素质专任教师,并计划聘请2-3名有理论素养的行政官员和资深秘书为兼职教师,对其他没有博士学位的老师鼓励考博。此外,各教师的研究方向差别较大,尚未形成配合默契的学术团队,因此还应对教师的专业进行整合,以法律硕士为核心,围绕“法政治学”这个研究方向来组建团队。

依 据 材 料

 

1.法学与公共管理学院政治学系师资表

2.闽南师范大学法学与公共管理学院“十三五”发展规划

3.闽南师范大学硕士专业学位学科领域与应用型学科领域建设规划书

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.1结构与素质

2.1.2专业负责人

专业负责人具有正高职称,教学水平高,学术造诣深,专业建设思路清晰。近3年每学年至少承担1门本专业课程;近三年以第一作者(含通讯作者)在核心学术期刊发表2篇以上论文或主编专著1部或主编1部教材;或近三年主持1项国家级质量工程建设项目(教改项目)或省科技厅、省社科联科研项目。

B

自 评 说 明

本专业负责人为娄伟副教授,教学水平高,学术造诣深,专业建设思路清晰。近3年来,每学年承担《世界政治经济与国际关系》、《国际政治学概论》等多门本专业课程;近三年以第一作者(含通讯作者)在核心学术期刊(CSSCI)《河南师范大学学报(哲社版)》、《新疆师范大学学报(哲社版)》上发表论文2篇,出版专著一部,主持一项省社科一般项目“美国东亚安全战略的新变化及中国的应对研究”(2014B192),主持省教育厅重点项目一项“中美权力结构变迁与东亚秩序转换(JA13192S) ”。今后,专业负责人应继续加强科研工作,并负担起带领学科团队的重任。除学术研究外,还应加强教学改革方面的研究,争取出一批有价值的成果。

依 据 材 料

1.专业负责人简历

2.专业负责人各类证书(复印件)

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.2教学投入

 

2.2.1专业课教学

55岁(含)以下教授、副教授(含博士)每学年为本专业本科生授课率达100%; 50%以上的专业课由教授、副教授(含博士)担任主讲;整体教学水平高

A

自 评 说 明

本专业55岁以下教授、副教授(含博士)共6人,每学年为本专业本科生授课率达100%; 包括《治学原理》、《行政学概论》、《中国政府与政治》、《西方政治思想史》、《社会调查与统计》、《国际政治学概论》等核心课程在内的50%以上的专业课由教授、副教授(含博士)担任主讲;整体教学水平高,受到学生、同行及教学督导组的良好评价。

依 据 材 料

 

1.法学与公共管理学院政治学系师资表

2.本专业课程表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.2教学投入

 

2.2.2科研成果或教学研究成果转化

教师科研成果或教学研究成果用于促进教学,实际转化成果好,有近两届校级及以上教学成果奖。

B

自 评 说 明

本专业教师科研成果或教学研究成果能够用于促进教学,实际转化成果较好。近三年中,首先在学术研究上,本专业的娄伟、王为民、王卫、王芝茂等老师在《东南亚研究》、《新疆师范大学学报》(哲社版)等学校认定的B类刊物(CSSCI、北大核心)上发表文章七篇,其他期刊多篇。三年年学院教师共主持教育部人文社科基金项目一项,省社科一般项目、青年项目二项,教育厅A类一般项目2项、重点项目一项,市级项目一项。王为民教授的《公共组织财务管理(第1、2、3版)》教材及学习与实训指导书(教材)获校级教学成果奖二等奖、福建省第七届(2014年)高等教育教学成果奖二等奖。其次在教学改革上,王卫老师的《应用型人才培养视角下的高校电子政务课程实践环节创新研究》2015年获得闽南师范大学校级教改项目。再次,本专业教师还积极参与社会服务项目,重视与政府部门的合作,为漳州的社会与经济发展提供智力支持。本专业教师主持漳州市纪委廉政横向课题2项;以“法治漳州研究中心”为平台,积极开展与漳州各级地方政府合作,参与“法治诏安”等横向课题;王卫老师的《漳州林下经济与发展与林木生态保护》获2016年漳州市生态文明办公室第四届“生态文明与法治保障”三等奖,王卫老师与郑容坤撰写的《关于漳州市林下经济发展的问题及对策研究》入选“2016年法治漳州建设研讨论文集”。但总体上讲,本专业教师科研实力仍然有待提高,尽管近三年有一定数量的高水平的学术论文、科研项目,但对教学改革研究不够重视,在社会服务上也需要进一步打开局面。今后必须加强在学术科研、教学改革研究等方面的精力投入。

依 据 材 料

1.学院教师教学科研成果表

2.相关学术成果及奖励证书(复印件)

3.政治学系教师科研业绩考核表(汇总)

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.3教师发展与服务

2.3.1规划、措施与成效

有明确的教师队伍建设规划和政策,制度健全,措施得力,执行好;重视年轻教师的培养,成效显著。有校级及以上教学团队、教学名师。

A

自 评 说 明

近几年我们逐步加大教师队伍的建设,学院以“十三五”的开局为契机,着力做好以下几点。第一,学院将以构建团队为主要发展目标,围绕“法政治学”学科领域建设所需团队和应用型文科专业教学这两个需要,通过引、培、聘等多种方式,充实、逐年壮大师资队伍,增加教师数量2人以上。第二,提高师资队伍的质量。学院计划要在5年内,争取新增博士学位1人,新增教授1名,争取培育博士后1人。新增具有国(境)外半年以上学习工作经历的专任教师1人,新选入中青年骨干教师1-2人,柔性引进相关教师2人以上。第三,进一步提升科研水平。在“十三五”中,学院的科学研究要以学科建设、服务社会、人才培养为主要研究动力源,使各类科研项目及成果逐年递增。计划要在5年中,全院力争实现科研项目立项20项以上,国家社科项目1项、教育部课题2项,省教育厅以上课题5项,其他纵横项课题12项以上,科研经费150万元以上,各类论文(C类以上)100篇以上,专著5部以上,决策咨询报告3件以上,获得省市社科成果奖3项以上,本专业所占比例应在1/3左右。第四,在各个层面加强学术交流。积极组织开展各类高层次学术会议,全省、全国性学术会议力争举办1次以上,积极鼓励教师参加高层次学术交流活动,保证每年2人次以上的国内学术会议的机会,并有教师到海外交流。

目前师资队伍建设成效显著,近三年来,新毕业博士1名,新增高级职称老师1名,新考上在读博士生1名。但目前人才引进情况不容乐观,人才梯队建设不足,45周岁以上教师比例偏大,需进一步制定人才年轻化战略,为人才的新老过渡做准备。

依 据 材 料

1.闽南师范大学法学与公共管理学院“十三五”发展规划

2.法学与公共管理学院教学科研业绩奖励办法

3.法学与公共管理学院职称聘任实施办法

4.院专任教师岗学年度考核管理办法

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.1

教学设施满足教学需要情况

 

学校各类教学设施能够较好满足正常教学需要及学生自主学习需求,各类教学设施的生均指标能够达到或高于教育部教发【2004】2文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求

A

自 评 说 明

各类教学设施基本满足正常教学需要及学生自主学习需求。目前,本专业在校本科生285人,专任教师9人,综合生师比达标,具有研究生学位教师占专任教师的比例为100%。此之外,本专业依托学校的图书馆、阅览室、自修室和实验室等为学生提供了自主学习的场所,满足学生的需求。

依 据 材 料

1.近三年政治学与行政学专业课程安排表

2.近三年法管学院教室分配一览表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.2教学、科研设施的开放程度及利用情况

 

制定较为完善的提高教学设施利用率的政策措施。鼓励学生积极参与科研,教学、科研设施向师生开放,开放范围广、设备利用率高。

B

自 评 说 明

学院制定了较为完善的提高教学设施利用率的政策措施,鼓励学生积极参与科研和教学,目前本专业学生可供使用的教学场地包括教室、资料室、实验室等,教室主要用于本专业的学生上课,资料室用于教师和学生借阅参考用书(因院系调整,资料室现归马院管理),实验室则用来做模拟实验、测试以及第二课堂使用。各种教学设施全部向学生开放,并制定相应的规章制度,利用率较高。本专业学生积极参与校科技文化节,并得到教师的有效指导与鼓励,2013-2016年,本专业在校大学生文化节共有10余项校级、院级立项,如《网络时代下大学生的理性认识与价值观》(2013),《以闽南风俗的发展脉络研究闽南城市文化的构建》、《中国梦背景下的高校志愿服务新发展》(2014)《大学生志愿服务与基层就业意识的培养研究》(2015)《互联网背景下大学生孤独感与社会支持相关性研究》(2016)等。(详见附件)

依 据 材 料

1.近三年政治学与行政学专业课程安排表

2.近三年法管学院教室分配一览表

3.资料室借阅制度及服务情况表(由马院存档)

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.3教学信息化条件及资源建设情况

积极推进数字化校园建设,特别重视教学信息化的资源建设并取得较好成效。

B

自 评 说 明

积极推进数字化校园建设,特别重视教学信息化的资源建设,在学生管理、成绩管理、网络选课以及学生对课任老师的评价等方面,取得良好的成效。并取得较好成效。

依 据 材 料

1.推进校园数字化建设的相关文件

2.学生管理、成绩管理、网络选课的相关文件及规范要求

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.4实验室、建设与利用

生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求(参照教发[2004]2号文件);实验室及其设施能满足教学基本要求,利用率较高。

B

自 评 说 明

本专业于2008年创建了电子政务实验室,拥有电脑设备60台,主要用于《电子政务》课程的学习,目前该实验室由学校统一管理。2016年6月又建成了模拟联合国实验室,利用率较高。然而,由于电子政务实验室目前的管理权限在学校,由学校统一调配,导致我院对其管理不到位,出现了硬件老化、软件更新不到位的情况,希望以后这方面能有所改进。

依 据 材 料

1.电子政务实验室建设、管理相关文件汇总

2.模拟联合国实验室建设、管理相关文件汇总

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.2课程资源

3.2.1

课程建设规划与执行

完善的课程建设规划文本,课程结构合理,理论与实践课程比例适当,符合专业培养目标。建成一批校级及以上精品课程。

B

自 评 说 明

有课程建设规划文本,课程结构基本合理,比例基本适当,理论与实践课程比例适当,渐次调整和增加实践课程的比例,由三年前的不足20%提高到现在的24.41%,符合专业培养目标。廖章庭老师的《行政学概论》因其独到的教学方法和教学理念而深受学生欢迎,被评为校级精品课程。

 

依 据 材 料

 

1.本专业新三年人才培养方案

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.2课程资源

3.2.2

教材选用与建设

有科学的教材评估与选用规章制度。教材选用整体水平高,与应用型人才培养相匹配;使用效果好,在近五年本学科领域处于先进地位;学生对教材选用的满意度高。有支持教师编写出版正式教材的资助和奖励,有一定数量的获得省部级及以上奖励的规划教材数。

A

自 评 说 明

专业核心课程均使用全国领先、版本最新的教材,以确保主要课程的教学内容紧跟时代,体现本专业的最前沿的知识。学院制定了《法学与公共管理学院教材教参征订细则》,要求每门课有一本与课程内容吻合、难易适中的教材,极特殊情况除外(因有的课程订不到相关的教材)、每门课程限定二本教参,教参内容要与课程内容相关。所有报订教材、教参的选择须经院教学指导委员会审议通过。

依 据 材 料

1.法学院教材教参征订细则

2.法管学院教师参编教材情况一览表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.3教学方法与手段

3.3.1

教学方法的创新

注重教学方法的改革创新,推进研究型教学、现场教学情景模拟、案例教学,综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法培养学生自主学习和独立思考的良好学习方式。利用现代信息技术教学效果好。

B

自 评 说 明

本专业注重教学方法的改革创新,主要以教师讲授为主,辅之以讨论、实践和自学、辅导等多种方法培养学生自主学习和独立思考的良好学习方式。大部分老师在授课时注意使用现代信息技术教学。

依 据 材 料

1.近三年本科生导师配备情况一览表

2.近三年多媒体教室使用情况一览表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.4社会资源

3.4.1

合作办学与合作育人情况

 

积极开展产学研合作教育,与企(事)业或行业在一些应用型、技术型专业开展深度校企合作、合作育人、合作就业效果显著,社会反响好。有创建合作办学的良好政策机制为学校人才培养提供更多资源。

D

自 评 说 明

暂无。

依 据 材 料

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.4社会资源

3.4.2

共建教学资源情况

多渠道吸收利用社会资源参与共建教学资源成果显著,为学校人才培养提供更多资源。

 

A

自 评 说 明

本专业注重学生实践能力的提高,因此,学院将本专业教学共建教学资源定位为漳州地区的基层政府机关。目前,本专业已经同芗城区东铺头街道办事处、金峰开发区管委会、东山县杏陈镇人民政府等8个乡镇、街道等基层政府建立了正式的长期合作关系。(详见附表)         

目前,随着本专业的发展,还正在拓展更多的共建单位,比如芗城区天宝镇人民政府、华安县丰山镇人民政府、华安县沙建镇人民政府等。经与实践基地协商,学生基本上都可以在实践基地吃住,并给学生购买保险,指导教师也会定期巡视基地,与学生及用人单位指导老师及学生保持密切沟通。通过这种长期驻扎的方式,使学生能更深刻地了解各级党政机关的组织架构、运行规则与办事流程,并熟悉基层公共部门工作人员岗位的职责权限、工作关系、行为规范,从而使课堂知识与社会实践有机结合,使学生初步具备在公共部门工作的基本能力和素养。

依 据 材 料

1.实践基地一览表

2.实践基地情况简介(汇总)

3.实习基地协议签订复印件汇总

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.1教学

改革

4.1.1政策措施

制定了切实可行的教学改革规划和具体实施方案,并在人才培养体制与机制、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得很好成效。

B

自 评 说 明

学院制定了教学改革规划和具体实施方案并积极推行。根据应用型文科的战略定位,首先,本专业加强学生的实习见习环节,由原来的8周提升到目前的18周,加大实践教学的比例,适当减少文化课程的学分,注重学生实际应用能力的提高。其次,加大实用型、学术前沿型的课程的开设,如《社科论文写作技巧》《网络政治学》《当代社会问题研究》《公务员应试技巧》等选修课,这些课程对于有志于考研或考公务员的学生有相当大的帮助。此外,近年来为了进一步创新人才培养模式、学院多次优化了人才培养方向,学院专业带头人、骨干教师、教师代表、校友代表针对专业人才培养方案在课程设置、教学实践、教学内容、人才培养的应用性等方面进行了详尽、深入的研讨,并提出了宝贵的意见和建议。

依 据 材 料

 

1.近三年培养方案

2.人才培养方案修订会议新闻报导

3.法管学院教学指导委员会名单

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.1教学

改革

4.1.2具体实施

教师很好的完成了所承担校级及以上质量工程及教改项目,发表较多高质量的教研论文,获得了校级以上的教学成果奖。

B

自 评 说 明

王为民教授的主编的《公共组织财务管理(第1、2、3版)》教材及学习与实训指导书(教材)获校级教学成果奖二等奖、福建省第七届(2014年)高等教育教学成果奖二等奖;王卫老师的《应用型人才培养视角下的高校电子政务课程实践环节创新研究》2015年获得闽南师范大学校级教改项目。但总体上讲,教学成果奖与教改项目仍然较为薄弱,今后应鼓励教师积极申报校级、省级教改项目,多发表教改论文,并将成果运用到教学实践中去。

依 据 材 料

 

1.相关证书复印件

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.1课程教学大纲

课程教学大纲充分体现本专业培养目标的要求,理论与实践教学的安排得当,执行情况好。

A

自 评 说 明

本专业培养方案中的专业必修课程有完整的教学大纲、考试大纲和课程简介。本专业课程可分为理论和实务两方面,前者剖析了政治学、行政学的基本原理(如政治学原理、公共管理学、行政学概论),后者强调具体的操作技巧(如社会调查与统计、公共部门人力资源管理),本专业的课程教学大纲力求实现二者的平衡。本专业的课程教学大纲中,教学内容、重难点突出,授课计划合理,对课程的定位能充分体现本专业培养目标的要求,理论和实践教学的安排基本合理,执行情况较好。而考试大纲体现了识记、领会和理解的知识水平和能力素养。理论教学与实践教学比例适中,相辅相成,注重专业性,突出应用型。

依 据 材 料

1.政治学与行政学专业课程大纲

2.政治学与行政学专业教学大纲汇总

3.政治学与行政学专业考试大纲汇总

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.2课程内容

课程内容有较高的学术水准,充分反映学科的最新进展。考核内容与课程内容吻合度高,考核方式有创新,能调动学生的学习积极性。较好考核学习成效。

A

自 评 说 明

本专业的课程内容有一定的学术水准,能反映最新学科知识。2015、2016年学院对本科生培养方案作了全面修订,在课程设置上注重宽口径、厚基础、强能力的培养模式。课程的设置紧密地与学科最新进展相结合,与实践教学相结合。课程内容有较高的学术水准,比如,尽管已经适当减少了文化课程的比例,但仍将《西方行政学说史》由考查课改为考试课,新增加《社科论文写作技巧》《网络政治学》等模块选修课,增加《当代社会问题研究》《公务员应试技巧》等院内公选课。在实际教学中,无论从教材的选用,还是课程的实际教学,都要求教学内容和课程体系整体优化,强调教学内容的基础性、科学性、先进性,坚持继承性。要求任课教师科学处理经典与现代的关系,精选和引入学科新内容,注重创新和学科交叉,及时反映学科前沿和最新研究成果。在考核内容上,以教材为本,适度拓展但不超大纲,考核内容与课程内容吻合度高。考核方式上,闭卷和开卷、笔试和口试、期末与期中相结合,能充分调动学生的学习积极性,成效显著。

依 据 材 料

 

1.最新专业培养计划

2.政治学与行政学专业考试大纲汇总

3.近三年专业课教材选用情况统计表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.3教研转化

教学研究与课堂教学有机融合,充分利用现代教育技术搭建共享教学资源。

C

自 评 说 明

王为民教授主编的《公共组织财务管理(第1、2、3版)》教材及学习与实训指导书(教材)获校级教学成果奖二等奖、福建省第七届(2014年)高等教育教学成果奖二等奖;王卫老师的《应用型人才培养视角下的高校电子政务课程实践环节创新研究》2015年获得闽南师范大学校级教改项目。几位老师能够将自己的教学研究与课堂教学充分融合,提高课堂教学效果。此外,尤其是年轻的老师可以充分地利用微信、微博、QQ群、评师网等现代媒体技术,进行答疑解惑、问题讨论,进行教学资源的共享和有效使用,激发学生的学习兴趣和学习热情。

依 据 材 料

1.相关证书复印件

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.3实践教学

4.3.1实践教学体系

实践(实验)教学内容与体系设计科学合理,符合培养目标要求,并有自己特色。实习实践与实验开出率及课时达到培养方案要求的100%。设计性、综合性、创新性实验项目占30%以上。毕业(设计)论文选题与专业吻合度高且高质量完成毕业(设计)论文工作。拥有较多完善的实习实训基地及场所。

A

自 评 说 明

本专业的实践教学内容与体系设计科学合理,符合培养目标要求,实习实践与实验开出率及课时达到培养方案要求的100%。学生实践体系包括专业见习、参与科研活动实践、毕业实习、毕业论文四部分,共计33学分,占培养方案的24.41%。其中专业见习共4个学分,占实践环节比例的12%,在大一大二开设,目的是为了增加学生对本专业的了解;参与学术活动与科研5学分,占实践环节比例的15%,这包括模拟联合国活动、参与导师的科研项目,目的是掌握本专业相关学术活动与学术研究的技巧;毕业实习是实践环节的主体,共18学分,占实践环节比例的55%,占了大四整个上学期,以地方政府机构为主要实习单位;毕业论文6学分,占实践环节比例的18%,在大四下学期,是检验学生四年学业的最终标准,并制定了二次答辩制度。在最为重要的毕业实习上,学院制定了《政法系政治学与行政学专业见习大纲》,为每一届毕业生制定了严格的实习计划以及《实习、社会实践指导书》。根据本专业特色,学院将本专业的实践教学基地建设定位在漳州地区的基建政府,经多年努力,本专业在省内已有东铺头街道办事处等8个实习基地(详见附件),包括乡镇、管委会、街道办等,取得了良好的效果,目前实践基地的数量仍然在增加中。虽然本专业学生实践教学环节所占比例虽然已不小,但质量上仍然需要进一步提高。比如,参与学术实践的环节效果较差;此外在毕业实习上,基于基层政府的工作性质,临时性工作比较多,因此在工作内容上如何与用人单位衔接尚不太顺畅,如何保证我们的实践计划能在用人单位最大程度上实现是以后要思考的问题。

依 据 材 料

 

1.实践基地一览表

2.实习基地协议签订复印件汇总

3.政治学与行政学专业见习大纲

4.政治学与行政学专业实习、社会实践指导书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.4第二课堂

4.4.1第二课堂

积极开展第二课堂活动(师范生技能大赛、学科竞赛、校园社团文化、课题立项、发表论文及专利、科技活动、社会服务、国内外交流访学等),内容丰富,效果好。

B

自 评 说 明

近三年来,本专业所在学院积极开展丰富多彩的第二课堂活动,包括参加院学生科技文化节(三年来共有获校级、院级立项10多项,详情参见附件)、各类校园社团文化活动(如青宣文艺风赏大赛、职业生涯规划毕业、新生演讲比赛、心理反馈讲座、宿舍DIY大赛)、学生志愿服务活动等,取得了良好的效果。其中,与本专业最为接近的活动有公务员模拟考试大赛、模拟联合国大赛等,已经连续举办多届,不仅锻炼了学生的写作能力、应变能力与表达能力,也凸现出政治学与行政学专业知识的重要性,这些活动在全院乃至全校都产生了一定的影响。同时,还有多名同学在参与课外实践的同时与本专业的学习相结合,近三年公开发表《干部情商培养浅析》学术论文3篇。但相对而言,目前本院系的学生第二课堂层次仍然较低,主要还是限于学院内部,较少有跨院系乃至跨校的活动。因此,今后应努力提高第二课堂的质量,使学生各方面的能力在第二课堂中得到切实的锻炼。

依 据 材 料

1.学院学生参与校园社团文化情况统计一览表

2.学院学生参加大学生科技文化节科研立项情况统计一览表

3.学生发表论学术文相关证明材料

4.公务员大赛相关材料与报道

5.模拟联合国大赛相关材料与报道

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.1招生情况

5.1.1招生情况

近三年专业招生录取平均分高于学校平均录取线3分以上,第一志愿录取率高于学校平均数3%以上,报到率高。

A

自 评 说 明

近三年专业招生录取情况良好。2013年全校录取平均分为493.2分,本专业录取分为505.5分,高出平均分12.3分;全校第一志愿录取率为70%,本专业为58.8%,低了学校平均数11.2个百分点。2014年全校录取平均分为491.8分,本专业录取分为546.4分,高出平均分54.6分;全校第一志愿录取率为90.5%,本专业为100%,高出学校平均数9.5个百分点。2015年录取平均分为511.2分,本专业第一志愿录取率为86%。

依 据 材 料

1.学院各专业招生录取率表

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.2学生指导与服务

5.2.1学生指导与服务建设情况

有完善的学生指导服务机制(管理制度或文件)、机构(班主任、辅导员、专任教师等人员及心理辅导室),且执行效果好。

B

自 评 说 明

本专业所在的学院、学校有完善的学生指导服务机制和机构。学校建立了本科生导师制,学院制定了《政法系导师工作细则》、《政法系导师职责》,对大一、大二学生在学习、生活各方面给予指导,内容包括:引导学生端正专业思想和学习态度,明确学习目的和奋斗目标,向学生介绍专业前沿信息和发展趋势;针对学生个体差异和志向,指导学生合理选择专业方向、有计划地选课,引导性地帮助学生解决学习方面的问题;培养学生的实践能力,对学生的社会实践活动、职业生涯设计、论文写作、考研、就业等方面进行指导;并要求作《导师工作日志》记录。本专业一名教师一般每年级指导5-8名学生,平均每学期至少要有两次以上的见面会,其余时间可通过电话、QQ、微博微信、Email等交流方式,重要的指导过程均记载于导师工作日志中,学院也会定期检查,均有记录可查。各班也均有班主任制度,辅导员分工明确。学院成立了学院心理自助中心,在各班级设有心理委员,在各宿舍设有心理信息员,并有计划地对其进行培训。各项制度执行效果良好。但目前的导师制仍然处于探索期,师生之间的交流仍然不够,导师的权限不够明确,学生对导师制的理解度不高。因此,应明确导师的职责权限,加强对学生导师的宣传教育,并为师生交流提供一定的硬件条件。

依 据 材 料

1.政法系导师工作细则

2.政法系导师职责

3.导师工作日志

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.3学风建设与学习效果

5.3.1学习风气与遵纪情况

重视学风建设,措施得力,学生学习风气浓厚,自主学习能力强,自觉遵守学校有关规定,考风优良。

B

自 评 说 明

本专业所在学院重视学风建设,措施得力,学生学习风气浓厚,有一定自主学习能力,遵守学校规定,考风良好。为加强学风建设,学院开展了学习宣传活动,开展2013年“感动校园”人物评选活动,表彰和宣传一批热爱祖国、践行梦想、事迹突出的先进典型。加强考勤制度管理,根据闽南师范大学《学分制学务管理手册》中第九章考勤制度的规定,学生应自觉遵守学习纪律,按时上课。因故不能参加者,凡未经请假或请假未获准或超过假期不办理续假者,均按旷课论。学生能够自觉遵守有关规定,按时上课。

依 据 材 料

1.闽南师范大学《学分制学务管理手册》

2.学生请假相关手续证明(辅导员存档)

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.3学风建设与学习效果

5.3.2毕业率与学位授予率

近三年专业毕业率≥学校平均毕业率3个百分点以上;

近三年专业学士学位授予率≥学校平均学位授予率3个百分点以上。

A

自 评 说 明

近三年来,本专业学生在校表现良好,学生的毕业率、学士学位授予率均为100%。

依 据 材 料

1.学院各业毕业率、学位授予率表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.4就业情况

5.4.1毕业生就业率

近三年应届毕业生的年底就业率≥学校平均就业率5个百分点以上,并且就业结构合理。

B

自 评 说 明

本专业对学生的培养力求贴近社会需求,就业率良好。近三年来,本专业应届毕业生的年底就业率分别为: 98.02%、94.92%、87.5%,平均就业率为93%,在学院名列前茅,在全校也处于较靠前的位置(详见附件)。学生主要就业方向有考研、考公务员、选调,以及在企业从事人事、行政、文秘等工作。其中,考研成为本专业就业的主要特色之一,考研率及录取率在学院名列前茅。但就业率中,签约率并不高,表明学生就业质量不太高,今后应加强学生就业指导工作,提高学生就业质量。

依 据 材 料

1.近三年全校(学院)就业统计表

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.1教学管理制度建设

6.1.1教学管理制度、文件执行情况

对学校教学管理制度,院系有相应配套措施,执行严格,效果好。所有教师都能按时、按质上交教学材料,文件收集齐全。

A

自 评 说 明

对学校的教学管理制度,院系有相应配套措施,近些看来,制定了《法学与公共管理学院本科毕业论文工作管理细则》、《法学院创新学分补充规定》、《政法系教学指导委员会工作条例》、《政法系学术委员会条例》、《政法系学位评定分委员会工作条例》、《排课、调课、补课暂行规定》、《本科生毕业论文二次答辩制度》、《闽南师范大学法学院教师听课规定》等具体规定。这些制定执行严格,效果好。所有教师都能按时、按质上交教学材料,文件收集齐全。今后,这些文件还应当在新的形势下进一步完善,并加强执行与监督力度,使学院成为“依法治校”的典型。

依 据 材 料

1.法学与公共管理学院本科毕业论文工作管理细则
2.法学院创新学分补充规定
3.政法系教学指导委员会工作条例
4.政法系学术委员会条例
5.政法系学位评定分委员会工作条例
6.排课、调课、补课暂行规定
7.本科生毕业论文二次答辩制度
8.闽南师范大学法学院教师听课规定

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.1教学管理制度建设

6.1.2教学奖励制度

学院开展课堂教学比赛,有省级教学比赛获奖者。

A

自 评 说 明

学院注重提高教学质量。首先,根据《漳州师范学院校内分配制度改革修订方案》(漳师院[2012]193号)、《漳州师范学院本科课堂教学优秀奖评奖实施办法》(漳师院[2013]41号)和《关于漳州师范学院本科课堂教学优秀奖评奖通知》(漳师教[2013]63号)文件精神,结合我院实际情况,经院教学指导委员会研究决定,制定本科课堂教学优秀奖系级评奖办法。参评人员得分由以下三部分组成:督导组评分占总分30%,说课评分占总分30%,学生评分占总分40%。督导组评分取平均分,说课评分去掉评分的前三名和后三名后,取平均分,学生评分去掉每个班级的前五名和后五名后,取平均分。对获奖者给予一定的物质、精神奖励,并以此作为职称评定的重要依据。每次竞赛本专业老师都有积极参加,三年中,本专业有校级一、二等奖教学优秀奖获得者。今后将继续加强对教学质量的重视,尽量动员更多的教师参与到教学竞赛中,实现竞赛常态化。在评比环节,要实现专家、同行、学生评比的有机结合。其次,根据我院实际,根据学院相关文件精神,还制定了《法学与公共管理学院教学科研业绩奖励办法》、《法学与公共管理学院教学科研绩效奖励实施方案》,以及《法学与公共管理学院职称聘任实施办法》,对教师的教学和科研业绩进行了量化,有了评比的具体标准,并以此作为发放奖励的重要依据,有力地促进了学院的教师教学与科研业绩的提高。

依 据 材 料

1.漳州师范学院本科课堂教学优秀奖评奖实施办法

2.法管学院教学优秀奖系级评奖办法汇总

3.三年参加教学竞赛名单及获奖情况

4.法学与公共管理学院教学科研业绩奖励办法

5.法学与公共管理学院教学科研绩效奖励实施方案

6.法学与公共管理学院职称聘任实施办法

"

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.1新教师试讲制度

建立完备新教师试讲制度并认真实施,有跟踪。设立青年教师导师制,“以老带新,专家引领”。

A

自 评 说 明

建立完备新教师试讲制度并认真实施,有跟踪。设立青年教师导师制,“以老带新,专家引领”。同时在现有教师梯队的前提下,本专业教师热爱本职工作,潜心教书育人,进行教学研究,熟悉教学环节,熟悉教学计划和教学大纲;认真备课,做好讲稿、教案和相关教学文件的准备;积极申报科研课题、访学、读博、培训以及参加学术会议等。

依 据 材 料

1.学校引进人才的相关文件

2.近三年本专业教师访学、读博、培训、参加学术会议及相关的证书复印件

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.2听课制度

院系领导每学年听课≥6次。

A

自 评 说 明

为进一步加强本科教学工作,提高教学质量,促进教学、学风建设,及时发现和解决教师教学过程中出现的问题,学院制定了听课规定。听课人员范围:全体专任教师、全体领导干部。每位教师每学期听课不少于4节2人。本学院领导也高度重视对教学质量的监督,平均每学年听课次数都在6次以上。

依 据 材 料

1.听课记录本

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.3评教制度

积极开展学生评教、教师评教,评教参与率90%以上。督导组、学生对专业教师授课评价分数平均为90分以上。

 

A

自 评 说 明

学院积极开展学生评教、教师评教,评教参与率在90%以上。督导组、学生对专业教师授课评价分数平均在90分以上。

依 据 材 料

1.近三年每学期的评教参与率一览表

2.近三年学生对专业课教师授课评价统计表

3. 近三年教师同行评分表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.4课堂教学满意度

能有效地结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生对知识的掌握、应用能力,期末试卷考察学生多层次认知水平。

B

自 评 说 明

本专业老师能较为有效地结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生对知识的掌握、应用能力,期末试卷考察学生多层次认知水平。

依 据 材 料

1.课程考试、考查试卷

2.近三年学生对课任教师上课情况评价

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.5本年度教师调停课次数

教师无擅自调课;教师调课率院(系)调课人次/本学期院(系)上课教师数)≤3%。

A

自 评 说 明

本学院教师无擅自调课,所有调课均需学院领导签字批准,补课需学生干部签名作证明;本专业教师调课率院(系)调课人次/本学期院(系)上课教师数)≤3%。

依 据 材 料

1.学院调课记录表

2.学院调课申请表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.6教学事故

不得聘请无任课资格的人员上课与监考;近三年无教学事故。

A

自 评 说 明

近三年来,学院严格执行相关规定,从未聘请无任课资格的人员上课与监考;近三年也无任何教学事故发生。

依 据 材 料

1.政治学与行政学专业师资情况一览表

2. 政治学与行政学专业近三学年课程安排表

3.法管学院近三学年期末考试安排表

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.7专业课程指导

有明确的本科生导师制实施方案,有导师聘任及考核文件,实施效果好。

B

自 评 说 明

有明确的本科生导师制实施方案,有导师聘任及考核文件,实施效果好。为进一步加强我院的本科教育,完善学分制管理,探索提高人才培养质量的新途径,促进学生自主学习与教师指导相结合,充分发挥教师的主导作用,建立新型师生关系,实现因材施教和个性化培养,提高学生的综合素质,学院制定了《政法系导师工作细则》、《政法系导师职责》,对大一、大二学生在学习、生活各方面给予指导,尤其是专业课程的指导。约平均一月进行一次集中辅导,并作了《导师工作日志》记录。

依 据 材 料

1.政法系导师工作细则

2.政法系导师职责

3.导师工作日志"

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.1教学检查及反馈

定期开展教学检查收集教学质量信息(包括学生信息员教学信息反馈)并统计分析。有文本材料。

A

自 评 说 明

学院定期开展教学检查并收集教学质量信息,每学期均严格按照校教务处《期中教学检查的通知》,制定学院期中教学检查实施方案,包括授课计划、试卷、作业等书面材料的检查及落实、课堂纪律检查落实、本科生导师制工作检查与落实、召开期中座谈会、加强教室管理等。对检查过程中发现的问题及时处理整改,并在检查结束后,形成“学院期中教学检查总结”的书面材料。

依 据 材 料

1.学院期中教学检查总结

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.2试卷检查

试卷命题科学、评分规范、质量分析详细,归档材料完整、清楚、规范。

A

自 评 说 明

试卷命题科学、评分规范、质量分析详细,归档材料完整、清楚、规范。

试卷命题规范科学,内容上同一份试卷考题内容不得重复;A、B两卷内容的重复率不得超过20%;题型一份试卷的题型一般不得少于三种。在题量上,考试时间一般为2小时,故题量应控制在考生能在1.5小时左右完成。在覆盖面上,原则上应根据考试大纲要求涵盖整学期所讲授的基本内容。试卷难易度适中,试卷成绩的不及格率一般应控制在15%以下。试卷要有一定的区分度,基本题应在70%左右,创新题不少于5%。考试质量分析从试卷命题依据、内容覆盖面、题型、题量、难易度、区分度以及学生的成绩分布、存在问题等方面进行认真、细致的分析,并提出今后教学工作的改进建议。试卷归档材料完整,袋内有以下材料:试卷审批表;A、B两套试卷;A、B卷的参考答案及评分标准;平时成绩登记表;课程总评成绩表;考试质量分析表;空白A、B卷。

依 据 材 料

1.本专业近三年考试试卷汇总

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.3学生专业满意率

学生专业满意率85%以上。

B

自 评 说 明

通过教务处发放《专业满意度调查表》并组织学生填写,内容主要包括对专业培养方案及教学计划、课程设置与教学内容、教学实践环节、教师的学术水平、专业培养目标等观测点的满意度。对专业满意度调查统计分析表明,本专业学生对专业的满意度达77%,得出对本专业基本满意的结论。但选择不满意的比率将近23%,反映出本专业还有许多需要改进的方面。调查表明,学生主要是在实验室及实践教学方面、专业培养目标方面满意度较低,今后要在实验及实践教学方面加大努力和投入,继续修订培养方案,力争将满意率提高到85%以上。

 

依 据 材 料

1.专业满意度调查表

2.专业满意度调查统计分析表

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.4 教学质量改进

6.4.1质量改进措施

对存在的问题认真进行分析并改进,有文本。

A

自 评 说 明

在学科建设上,加强与法学、社会学专业的整合,克服研究方向各自为政的情况,要以法律硕士的专业硕士学位点的申请为突破口,重点整合本专业教师的法政治学研究领域。

在人才培养上,要继续凝练专业的特色,更加突出人才培养中的实践性教学环节,重点培养学生的实践能力和创新能力,以应用型人才为培养目标,以适应国家对本学院相关专业人才素质的需求,即在保持考研优势特色的同时,还要以电子政务、公司行政、党政机关实务为重点,大力加强实践环节的训练。

在师资队伍建设上,学院将以构建团队为主要发展目标,围绕满足学科建设所需团队和应用型文科专业教学这两个需要,通过引、培、聘等多种方式,充实、壮大师资队伍,使师资力量在数量和质量上得到双提高。力争计划要在5年内,争取新增博士学位1人,新增教授1名,争取培育博士后1人。新增具有国(境)外半年以上学习工作经历的专任教师1人,新选入中青年骨干教师1-2人,柔性引进相关教师2人以上。

在科学研究上,在五年内,本专业计划新增专著一部,平均每年新增C类以上论文5篇以上,校级以上课题每年1项以上。在学术交流与合作方面,积极组织开展各类高层次学术会议,全省、全国性学术会议力争举办1次以上,积极鼓励教师参加高层次学术交流活动,保证每年2人次以上的国内学术会议的机会,五年内有教师到海外交流。

在学生实践性教学方面,应扩充实习基地,加强质量建设,使学生在实践中加强对本专业知识的认知与应用。最后,还应加强实验室建设,在充分利用电子政务实验室、模拟联合国实验室的基础上,再扩充结构化面试实验室,配备专门的实验员,更好地实现理论与实践的结合。

依 据 材 料

1.闽南师范大学法学与公共管理学院“十三五”发展规划

2.闽南师范大学硕士专业学位学科领域与应用型学科领域建设规划书

 

 



[1]人文社科类专业不应少于总学分的20%,理工类和师范类专业不应少于总学分的30%。

 

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