自评报告
社会工作专业评估自评表
点击数:     发布时间:2016-11-01 08:33:56 

 

本科专业评估自评表

 

 

 

专业名称:

      社会工作                     

所在学院:

  法学与公共管理学院               

专业负责人:

       黄耀明              

填报时间:

 2015     7    5 

 

 

 

 

 

 

闽南师范大学本科专业评估自评表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.1专业设置

1.1.1专业建设与文本规划

专业设置满足社会需要,专业建设规划科学、合理,能有效指导专业建设;专业建设措施得力,成效显著。

B

自 评 说 明

闽南师范大学社会工作专业学制为本科四年制,本专业旨在培养具有社会工作理论与技能,能在民政、劳动、社会保障、卫生部门及工会、共青团、妇联等社会组织及其他社会福利、社会服务和公益团体、社会矫正机构从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务等工作的高级专门人才。

本专业立足于社会转型时期中国经济社会发展的实际,适应社会对专业社会工作者的需要,积极拓宽专业口径,培养复合型、管理型、实用型人才。培养目标、学制及办学方向符合要求,专业特色鲜明,课程设置合理,知识结构优化,在掌握专业知识的基础上,重视实践能力培养。

    适应我国社会建设和社会管理的需要以及海峡西经济区建设的需要,立足社会工作专业属于应用社会科学专业的实际,进一步加大社会工作专业实务课程和实践教学环节建设的力度,全面提升专业水平;在巩固已有的社会管理方向的基础上,突出和打造老年社会工作、青少年社会工作、社区社会工作和学校社会工作等若干具有我校优势和特色的课程方向组;力争经过5年的建设使我校的社会工作专业成为省内一流、全国有影响的专业。

依 据 材 料

专业审批文件和建设规划

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.1专业培养目标

专业培养目标定位清楚、适当、可行,符合学校总体发展规划,适应社会对应用型人才培养的需求,具有明晰的职业指向性,院系师生有较高的认可度。提供政府、行业、企业、用人单位、已毕业学生参与本专业培养目标制定过程的材料。

B

自 评 说 明

近年来构建社会主义和谐社会的要求,需要造就一支宏大的社会工作者队伍,以专业的理念和技能从事助人服务。闽南师范大学社会工作专业立足于海峡西岸经济区,培养具有基本的社会工作理论和知识,较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力的高级专门人才。专业培养目标定位清楚、适当、可行,符合学校总体发展规划,适应社会对应用型人才培养的需求,具有明晰的职业指向性,院系师生有较高的认可度。

近年来,为了进一步创新人才培养模式、优化人才培养方案,更好地适应区域经济社会发展的需求,学院邀请厦漳泉等多家社工机构召开了本科生人才培养方案论证会,学院专业带头人、骨干教师、教师代表、校友代表针对专业人才培养方案在课程设置、教学实践、教学内容、人才培养的应用性等方面进行了详尽、深入的研讨,并提出了宝贵的意见和建议。

 

依 据 材 料

近三年专业人才培养方案

法学与公管学院召开人才培养方案政校企专家研讨论证会新闻稿

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.2课程设置

课程设置体现知识、能力、素质协调发展;专业核心课程设置完整,体现应用型及专业特色,课程设置与培养目标的吻合度如何,依据是什么。

B

自 评 说 明

课程设置能够体现知识、能力和素质协调发展,所开设的课程要求学生掌握社会工作学学科的基本理论和主要知识,掌握社会政策分析、社会问题调查及社会服务开发等方面的方法和技术,能灵活运用个案工作、小组工作、社区工作等多种专业方法为服务对象提供综合性服务,具有一定的科学研究和实际工作能力,具有一定的批判性思维能力;

按照教育部高等教育司审定颁行的《社会工作专业主干课程教学基本要求》(2004年,高等教育出版社)所确定的课程开设要求开设了10门专业主干课程,社会工作导论、社会学概论、社会心理学、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政、人类行为与社会环境、社会政策概论、社会保障概论。此外,我们的核心课程还开设了老年社会工作、儿童青少年社会工作,形成自己的专业特色。于2007年成立福建省高校唯一一家老年学研究所,承担福建省老年基金会委托多项养老服务研究课题,参与制定福建省养老事业发展规划,负责培训全省养老机构社工人才,参与本省社区居家养老服务项目的设计及评估。

 

依 据 材 料

近三年培养方案

老年学研究所相关材料

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.2专业培养方案

1.2.3课程结构

课内教学总学时、学分适宜,课程结构优化,选修课学分比例达课内总学分的20%,实践教学总学分高于培养方案原则意见要求注[1]

C

自 评 说 明

经过数次专业教学计划的调整,课程体系及其主干课程设置日趋成熟,各类课程模块比例适当,课程衔接符合规范,专业特色比较明显。目前,社会工作专业课程体系由以下几个部分构成,分别是:公共必修课36个学分、通识教育课程(艺术世界2学分;科技世界、人文社会、闽南文化合计修满8学分)、专业必修课(包含社会学概论、社会工作导论、个案工作、社会心理学等主干课程)共计67个学分、专业选修课(社会工作价值与伦理、医务社会工作等)和公共模块选修课共计22个学分,集中性实践教学环节18个学分及毕业论文写作6个学分。课程体系很好地贯彻了应用性、实务性的专业特色。专业教育由学生必修或选修完成、具有固定形式和学期要求、有组织的教学形态,分布在8个学期完成 。

 

依 据 材 料

近三年培养方案

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

1.专业定位与规划

1.3专业特色与发展前景

1.3.1专业特色与发展前景

在同类院校相同或相近专业中处于领先水平,特色鲜明,是校级及以上特色专业。明确本专业在全省同类专业中的定位,定位依据是什么。

C

自 评 说 明

在人才培养模式创新实践方面,我们本着“立足海西、突出特色、注重实务、适应社会”的原则,构建了以老年社会工作、社区社会工作、青少年社会工作、小组工作等课程为支柱的具有特区和海西特色的社会工作课程组。成立了老年学研究所、人口与家庭发展研究中心两个学术研究机构,此外不断建设示范性校内外实践实习基地,不断完善社会工作实务领域的社会服务实践基地,整合校内、校外实习、实训基地资源,搭建专业基础课实训平台、专业课实习实训平台、职业技能鉴定考核平台等。与漳州市社会福利院、厦门爱欣老年公寓共建老年社会工作实习实训基地,与二职校、龙海五中等学校共建青少年社会工作和学校社会工作实习实训基地,与社区共建社区社会工作实习实训基地。加强实习实训基地内涵建设,创新和完善实训基地管理机制。

依 据 材 料

与社工机构的实习基地协议书

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.1结构与素质

2.1.1教师结构与数量

专业教师数量充足,结构合理,满足人才培养需要,发展趋势好;有1个正教授和4个副教授;具有高级职称的比例达到40%;博士学位的比例达到30%以上。

D

自 评 说 明

目前我校社会工作硕士专业教学团队专业教师数量基本满足人才培养需要,均达到硕士学位以上,专职教师7人,其中副教授2人,具有博士学位1人,具有硕士学位6人。

依 据 材 料

黄耀明、曾昱副教授职称聘任书;王凯旋博士的录取通知书。

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.1结构与素质

2.1.2专业负责人

专业负责人具有正高职称,教学水平高,学术造诣深,专业建设思路清晰。近3年每学年至少承担1门本专业课程;近三年以第一作者(含通讯作者)在核心学术期刊发表2篇以上论文或主编专著1部或主编1部教材;或近三年主持1项国家级质量工程建设项目(教改项目)或省科技厅、省社科联科研项目。

B

自 评 说 明

专业负责人黄耀明具有副高职称,教学水平高,教学手段新,教学效果得到专家、同行及学生的一致高度评价。近3年每学年至少承担两门本专业核心课程,《社会工作导论》、《小组工作》。近三年以第一作者在核心学术期刊发表多篇论文,专著1部。近3年主持1项教育部课题和1项省社科课题。

依 据 材 料

专著:

1、《社会工作本土化与中国传统文化》,黄耀明著,社会科学文献出版社,2012年11月出版

2、《人口老龄化与机构养老模式研究》,黄耀明、陈景亮、陈莹著,吉林大学出版社,2012年1月出版

论文:

1、黄耀明.闽南女神民间信仰与社会性别文化建构[J].山西师大学报,2013(1)

2、黄耀明.对空巢老人的心理关爱:国内外文化比较[J].中国老年学杂志,2012(3)

3、失独家庭重建的社会支持工作模式研究[J].北京社会科学,2014(7)

课题:

1、  教育部社科研究一般项目,黄耀明.重构知识框架:传统文化与社会工作本土化的契合研究10YJA840013

2、  2014福建省社科规划项目,黄耀明.失独家庭重建的社会工作支持模式研究2014B155

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.2教学投入

 

2.2.1专业课教学

55岁(含)以下教授、副教授(含博士)每学年为本专业本科生授课率达100%; 50%以上的专业课由教授、副教授(含博士)担任主讲;整体教学水平高

C

自 评 说 明

55岁以下副教授2人,博士1人,每学年为本专业本科生授课率达100%。50%以上的专业课由副教授和博士担任主讲。整体教学水平较高。

黄耀明副教授承担的主要专业课程:《社会工作导论》、《小组工作》、《中国传统文化与社会工作》、《社会工作价值与伦理》

曾昱副教授承担的主要专业课程:《社会心理学》、《人类行为与社会环境》、《社会工作实习》等

王凯旋博士承担的主要专业课程:《普通心理学》《青少年社会工作》

依 据 材 料

近三年黄耀明副教授、曾昱副教授和王凯旋博士三位老师为本科生讲授课程安排。

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.2教学投入

 

2.2.2科研成果或教学研究成果转化

教师科研成果或教学研究成果用于促进教学,实际转化成果好,有近两届校级及以上教学成果奖。

B

自 评 说 明

教师的科研成果能够用于促进教学,实际转化成果好。由黄耀明老师著《社会工作本土化与中国传统文化》于2012年11月出版,黄耀明老师在本专业开设专业课《中国传统文化与社会工作》,能够将自身的科研成果很好地促进教学。由黄耀明、陈景亮和陈莹三位老师合著《人口老龄化与机构养老模式研究》于2012年1月出版;由黄耀明老师负责的《社会工作专业实践教学介入养老服务体系模式研究》于2012年11月获得漳州师范学院教学成果奖三等奖;黄耀明老师获得2014年省级教改课题《校社合作的社会工作人才孵化培养模式研究》;黄耀明老师获得由漳州市老年学学会资助的课题《人口老龄化与社区居家养老模式研究》;陈莹老师《社区居家养老的现状与问题》2013年获得闽南师范大学杰出青年科研人才培育计划资助。本专业开设专业必修课《老年社会工作》,老师们在老年社会学、老年社会工作方面的研究成果能够很好地促进教学。曾昱老师2012年年获得省教育厅课题《自立人格对中学生心身健康的维护作用与机制研究》、2014年获得省社科规划课题《农村留守儿童自立人格及其对社会适应的影响》,曾昱老师在本专业开设《社会心理学》、《人类行为与社会环境》等课程,能够将研究成果运用于教学。

依 据 材 料

黄耀明、曾昱、陈莹等几位老师的课题立项书,黄耀明、陈莹老师的著作,黄耀明老师教学成果奖证书。

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

2.师资队伍

2.3教师发展与服务

2.3.1规划、措施与成效

有明确的教师队伍建设规划和政策,制度健全,措施得力,执行好;重视年轻教师的培养,成效显著。有校级及以上教学团队、教学名师。

C

自 评 说 明

近几年我们逐步加大教师队伍的建设,并且也有相关的政策鼓励老师进一步到国内外著名院校进行访问和进修,及时了解和掌握社会工作学科教学科研的发展动态。

学校鼓励在职青年教师进修。考取国家计划招生、统一录取的在职定向博士研究生(不需要培养费用),减免一年的教学工作量。这一政策促进了师资队伍整体素质的提高,优化了师资结构。

依 据 材 料

曾昱老师于2014. 9-2015.1赴华南师范大学心理学院访学

王凯旋老师于2014年考取福建师范大学博士生

陈莹老师拟于2016.2-2016.8赴厦门大学公共事务学院社会工作专业访学

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.1

教学设施满足教学需要情况

 

学校各类教学设施能够较好满足正常教学需要及学生自主学习需求,各类教学设施的生均指标能够达到或高于教育部教发【2004】2文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求

B

自 评 说 明

    学校各类教学设施能够较好满足正常教学需要及学生自主学习需求,各类教学设施的生均指标能够达到或高于教育部教发【2004】2文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求。生均教学行政用房14平方米/生,生均教学科研仪器设备值5000元/生,

生均图书100册/生。

根据教学需要,社会工作专业建成了社会工作实验室。个案工作室、小组工作室、多功能教学厅、专业监控室,多功能教学厅:主要供学生在教室的带领下观摩社会工作个案、小组及社区实务技巧训练,同时作为多门专业实训课程的教学教室。小组工作室:主要承担小组领导训练、小组活动设计、情景剧及角色扮演等多项功能。用于小组社会工作的互动性情境教学、实训室观察模拟性教学及其他教学服务活动。个案工作室:主要用于配备课程教学,开展个案访谈、心理辅导等实务训练,让学生在观察、学习、参与的过程中,提高社会工作的专业技巧与能力。

 

依 据 材 料

教发[2004]2号 普通高等学校基本办学条件指标(试行)

社工实验室建设材料

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.2教学、科研设施的开放程度及利用情况

 

制定较为完善的提高教学设施利用率的政策措施。鼓励学生积极参与科研,教学、科研设施向师生开放,开放范围广、设备利用率高。

B

自 评 说 明

制定较为完善的提高教学设施利用率的政策措施。鼓励学生积极参与科研,教学、科研设施向师生开放,开放范围广、设备利用率高。

鼓励学生积极参与大学生科技文化节科研项目申报和大学生创新创业训练计划项目申报。2012年社会工作专业获得《闽南地区民间信仰及其心理因素与闽南社会工作专业环境背景构建的发展》、《闽南人的丧葬观调查研究》、《闽南语的传承与使用现状》、《闽南地区传统风俗及文化对闽南地区居民生活方式的影响》、《保生大帝信仰对民众生活影响的调查研究——厦漳地区庙宇为个案》等共5项大学生科技文化节科研立项;2013年社会工作专业获得《闽南方言及其传承状况》、《大学生社会责任感的特点及相关影响因素研究——以漳州师范学院为例》、《闽南文化古迹的社会价值研究——以崇武镇为例》3项大学生科技文化节科研立项;2014年社会工作专业获得《农村留守老人社会支持研究——以漳州白凤村为例》和《关爱农民工子女之助学成长》2项大学生科技文化节科研立项。2014年社会工作专业获得1项国家级和4项省级大学生创新创业训练计划项目立项。

依 据 材 料

《关于确立漳州师范学院2012年大学生科技文化节科研立项的通知》文件

《关于确立漳州师范学院2013年大学生科技文化节科研立项的通知》文件

《关于确立闽南师范大学2014年大学生科技文化节科研立项的通知》文件

《各院2014年“大学生创新创业训练”项目清单及申报书》

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.3教学信息化条件及资源建设情况

积极推进数字化校园建设,特别重视教学信息化的资源建设并取得较好成效。

C

自 评 说 明

积极推进数字化校园建设,特别重视教学信息化的资源建设并取得较好成效。

依 据 材 料

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.1教学设施

3.1.4实验室、建设与利用

生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求(参照教发[2004]2号文件);实验室及其设施能满足教学基本要求,利用率较高。

C

自 评 说 明

生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求(参照教发[2004]2号文件);实验室及其设施能满足教学基本要求,利用率较高。

本专业拥有社会工作实验室,个案工作室小组工作室、多功能教学厅、专业监控室,多功能教学厅:主要供学生在教室的带领下观摩社会工作个案、小组及社区实务技巧训练,同时作为多门专业实训课程的教学教室。小组工作室:主要承担小组领导训练、小组活动设计、情景剧及角色扮演等多项功能。用于小组社会工作的互动性情境教学、实训室观察模拟性教学及其他教学服务活动。个案工作室:主要用于配备课程教学,开展个案访谈、心理辅导等实务训练,让学生在观察、学习、参与的过程中,提高社会工作的专业技巧与能力。

 

依 据 材 料

实验室建设材料

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.2课程资源

3.2.1

课程建设规划与执行

完善的课程建设规划文本,课程结构合理,理论与实践课程比例适当,符合专业培养目标。建成一批校级及以上精品课程。

C

自 评 说 明

有课程建设规划文本,课程结构基本合理,比例基本适当,理论与实践课程比例适当,符合专业培养目标。

黄耀明副教授主讲的《小组工作》因其独到的教学方法和教学理念而深受学生欢迎,并于2010年并评为校级精品课程。

 

依 据 材 料

近三年专业培养方案

《小组工作》精品课程的相关材料

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.2课程资源

3.2.2

教材选用与建设

有科学的教材评估与选用规章制度。教材选用整体水平高,与应用型人才培养相匹配;使用效果好,在近五年本学科领域处于先进地位;学生对教材选用的满意度高。有支持教师编写出版正式教材的资助和奖励,有一定数量的获得省部级及以上奖励的规划教材数。

B

自 评 说 明

有科学的教材评估与选用规章制度。规定如下:每门课程(通识教育课程除外)均需且只能征订一种教材,教材内容须与课程内容吻合。极特殊情况除外(因有的课程订不到相关的教材);征订的教材应难易适中,适合本科生使用;每门课程限定二本教参,教参内容要与课程内容相关;按照学校规定,所有报订教材、教参应经院教学指导委员会审核通过;

教材选用整体水平高,与应用型人才培养相匹配;学生对教材选用的满意度高。

依 据 材 料

《法学院教材教参征订细则》

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.3教学方法与手段

3.3.1

教学方法的创新

注重教学方法的改革创新,推进研究型教学、现场教学情景模拟、案例教学,综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法培养学生自主学习和独立思考的良好学习方式。利用现代信息技术教学效果好。

C

自 评 说 明

注重教学方法的改革创新,推进研究型教学、现场教学情景模拟、案例教学,综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法培养学生自主学习和独立思考的良好学习方式。利用现代信息技术教学效果好。

如个案工作课程,通过对学生进行倾听训练、观察训练、信任关系训练、角色扮演训练,推进教学方法的创新,促进学生学习的积极性。小组工作课程,小组工作的角色体验、小组的设计与模拟招募、小组工作领导者的角色训练等环节,推进教学方法的改革和创新,更好地促进教学效果。

依 据 材 料

《社会工作专业课程实训大纲》

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.4社会资源

3.4.1

合作办学与合作育人情况

 

积极开展产学研合作教育,与企(事)业或行业在一些应用型、技术型专业开展深度校企合作、合作育人、合作就业效果显著,社会反响好。有创建合作办学的良好政策机制为学校人才培养提供更多资源。

B

自 评 说 明

积极开展产学研合作教育,与企(事)业或行业在一些应用型、技术型专业开展深度校企合作、合作育人、合作就业效果显著,社会反响好。

2014年举行闽南师范大学2015届社会工作、社会保障专业、心理学专业毕业生供需见面会暨校企合作人才培养签约仪式。校企合作本着“优势互补,互惠互利”的原则,主要以“产学研相结合”、“共建实习基地 ”及“企业设立成长基金”等方式,通过学校与企业的合作,实现资源共享、共同发展。社会工作专业与晋江市民政局、晋江市启航社工服务中心、厦门博爱社工服务中心以及厦门霞辉老年社会服务中心等9家机构签订了人才培养协议。

为进一步沟通用人单位与毕业生的联系,促进毕业生充分就业,对用人单位与毕业生提供“双向选择”的机会,2013年举办闽南师范大学2014届社会工作专业毕业生供需见面会,晋江市致和社工事务所、厦门市沁心泉社会工作师事务所、厦门市湖里区开心社工服务中心等21家社工机构参会。

为了进一步做好社会工作实习教育和工作,促进合作育人,2015年厦漳泉等地16家社工机构负责人进行机构宣讲。同时聘任厦门市湖里区霞辉老年社会服务中心林佩芬院长、晋江市致和社工事务所夏晋城主任、厦门市沁心泉社工师事务中心程俏梅理事长等6位校外实习督导老师。校外实习督导是由法学与公共管理学院社会工作专业在实践教学基地中遴选出来的拥有高学历、具有丰富实务经验的兼职督导。

依 据 材 料

《法学与公共管理学院社会工作专业举行校外实习督导老师聘任仪式暨实习机构宣讲会》新闻稿

《闽南师范大学历史与社会学系举办2014届社会工作专业毕业生供需见面会》新闻稿

《历史学院深化校企合作 抓好人才培养》新闻稿

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

3.教学资源

3.4社会资源

3.4.2

共建教学资源情况

多渠道吸收利用社会资源参与共建教学资源成果显著,为学校人才培养提供更多资源。

 

C

自 评 说 明

能够吸收利用社会资源参与共建教学资源,为学校人才培养提供更多资源。

校企合作本着“优势互补,互惠互利”的原则,主要以“产学研相结合”、“共建实习基地 ”及“企业设立成长基金”等方式,通过学校与企业的合作,实现资源共享、共同发展。

与晋江市民政局、晋江市启航社工服务中心、厦门博爱社工服务中心以及厦门霞辉老年社会服务中心等9家机构签订了人才培养协议。福建省致和社会组织孵化与创新中心主任夏晋城为三位社工专业优秀学生授予每人2500元的助学金。

依 据 材 料

《法学与公共管理学院社会工作专业举行校外实习督导老师聘任仪式暨实习机构宣讲会》新闻稿

《闽南师范大学历史与社会学系举办2014届社会工作专业毕业生供需见面会》新闻稿

《历史学院深化校企合作 抓好人才培养》新闻稿

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.1教学

改革

4.1.1政策措施

制定了切实可行的教学改革规划和具体实施方案,并在人才培养体制与机制、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得很好成效。

C

自 评 说 明

制定了教学改革规划和具体实施方案,并在人才培养体制与机制、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得较好成效。          积极开展产学研合作教育,与企(事)业或行业在一些应用型、技术型专业开展深度校企合作、合作育人效果显著,社会反响好。

近年来,为了进一步创新人才培养模式、优化人才培养方案,更好地适应区域经济社会发展的需求,学院邀请厦漳泉等多家社工机构召开了本科生人才培养方案论证会,学院专业带头人、骨干教师、教师代表、校友代表针对专业人才培养方案在课程设置、教学实践、教学内容、人才培养的应用性等方面进行了详尽、深入的研讨,并提出了宝贵的意见和建议。

 

依 据 材 料

近三年人才培养方案

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.1教学

改革

4.1.2具体实施

教师很好的完成了所承担校级及以上质量工程及教改项目,发表较多高质量的教研论文,获得了校级以上的教学成果奖。

C

自 评 说 明

黄耀明老师负责的《社会工作专业实践教学介入养老服务体系模式研究》于2012年11月获得漳州师范学院教学成果奖三等奖。余瑞萍老师《社会工作实习课程教学改革》2012年获得闽南师范大学校级教改项目;黄耀明老师获得2014年省级教改课题《校社合作的社会工作人才孵化培养模式研究》;陈莹老师《社会工作专业的实务教学模式改革》2015年获得闽南师范大学校级教改项目。

在社会工作专业申报特色专业建设中,学院提供了各种必需的支持和保障,加大经费投入,重点支持社会工作专业的课程建设、实验室建设、实习基地建设。2012年社会工作专业获准成为福建省本科高校专业综合试点改革项目(校级)。

 

依 据 材 料

黄耀明老师教学成果奖证书

陈莹、余瑞萍老师教改项目立项书

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.1课程教学大纲

课程教学大纲充分体现本专业培养目标的要求,理论与实践教学的安排得当,执行情况好。

B

自 评 说 明

课程教学大纲基本体现本专业培养目标的要求,理论和实践教学的安排基本合理,执行情况较好。专业价值观是该学科的重要内容。同时,社会工作也强调科学性和价值观的统一。社会工作学科的内容包含理论和实务两方面。前者阐释社会工作的原理,后者介绍社会工作的具体工作技巧。社会工作的教学应该注重上述两者之间的平衡。社会工作专业课程大纲能够在注重理论和实务的指导思想下,借助经验案例演示和说明社会工作的基本理念、操作原则和方法,并在此过程中揭示相关理论。

 

依 据 材 料

专业必修课课程大纲

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.2课程内容

课程内容有较高的学术水准,充分反映学科的最新进展。考核内容与课程内容吻合度高,考核方式有创新,能调动学生的学习积极性。较好考核学习成效。

B

自 评 说 明

课程内容有较高的学术水准,能够反映学科的最新进展。考核内容与课程内容吻合度较高,考核方式有创新,能调动学生的学习积极性。较好考核学习成效。

依 据 材 料

课程大纲

学生座谈会

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.2课堂教学

4.2.3教研转化

教学研究与课堂教学有机融合,充分利用现代教育技术搭建共享教学资源。

B

自 评 说 明

黄耀明老师负责的《社会工作专业实践教学介入养老服务体系模式研究》于2012年11月获得漳州师范学院教学成果奖三等奖。黄耀明老师获得2014年省级教改课题《校社合作的社会工作人才孵化培养模式研究》;余瑞萍老师《社会工作实习课程教学改革》2012年获得闽南师范大学校级教改项目;陈莹老师《社会工作专业的实务教学模式改革》2015年获得闽南师范大学校级教改项目。几位老师能够将自己的教学研究与课堂教学充分融合,提高课堂教学效果。

能够充分利用现代教育技术搭建共享教学资源,本专业拥有社会工作实验室,个案工作室小组工作室、多功能教学厅、专业监控室,多功能教学厅:主要供学生在教室的带领下观摩社会工作个案、小组及社区实务技巧训练,同时作为多门专业实训课程的教学教室。小组工作室:主要承担小组领导训练、小组活动设计、情景剧及角色扮演等多项功能。用于小组社会工作的互动性情境教学、实训室观察模拟性教学及其他教学服务活动。个案工作室:主要用于配备课程教学,开展个案访谈、心理辅导等实务训练,让学生在观察、学习、参与的过程中,提高社会工作的专业技巧与能力。

 

 

 

依 据 材 料

黄耀明老师教学成果奖证书

陈莹、余瑞萍老师教改项目立项书

专业实验室建设材料

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.3实践教学

4.3.1实践教学体系

实践(实验)教学内容与体系设计科学合理,符合培养目标要求,并有自己特色。实习实践与实验开出率及课时达到培养方案要求的100%。设计性、综合性、创新性实验项目占30%以上。毕业(设计)论文选题与专业吻合度高且高质量完成毕业(设计)论文工作。拥有较多完善的实习实训基地及场所。

B

自 评 说 明

实践教学内容与体系设计科学合理,符合培养目标要求,并且有自己的特色。本着理论联系实际,培养专业技能,丰富社会经验,优化人文素质的目标,根据校院有关规定,结合我院社会工作专业发展的需要,我院组织2009级、2010级和2011级社会工作专业学生进行为期18周的专业实习。实习单位覆盖漳州市福利院、厦门市湖里区霞辉老年社会服务中心、晋江市致和社工事务所、厦门市沁心泉社工师事务中心等20多家社工机构。拥有较多完善的实习实训基地及场所。

毕业(设计)论文选题与专业吻合度高且较好地完成毕业(设计)论文工作。论文写作方法具有规范性,能够按照本专业的理论视角和方法进行写作。

依 据 材 料

本专业与多家社工机构签订实践教学基地协议

近三年学生实习材料

近三年学生毕业论文材料

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

4.培养过程

 

4.4第二课堂

4.4.1第二课堂

积极开展第二课堂活动(师范生技能大赛、学科竞赛、校园社团文化、课题立项、发表论文及专利、科技活动、社会服务、国内外交流访学等),内容丰富,效果好。

A

自 评 说 明

鼓励学生积极参与大学生科技文化节科研项目申报和大学生创新创业训练计划项目申报。2012年社会工作专业获得《闽南地区民间信仰及其心理因素与闽南社会工作专业环境背景构建的发展》、《闽南地区传统风俗及文化对闽南地区居民生活方式的影响》、《保生大帝信仰对民众生活影响的调查研究——厦漳地区庙宇为个案》等共5项大学生科技文化节科研立项;2013年社会工作专业获得《闽南方言及其传承状况》、《大学生社会责任感的特点及相关影响因素研究——以漳州师范学院为例》等3项大学生科技文化节科研立项;2014年社会工作专业获得《农村留守老人社会支持研究——以漳州白凤村为例》和《关爱农民工子女之助学成长》2项大学生科技文化节科研立项。2014年社会工作专业获得1项国家级和4项省级大学生创新创业训练计划项目立项。

积极开展道德讲堂活动、职业生涯规划比赛、普法讲座、宿舍DIY、我的“中国梦”活动、舍歌大赛、525心理活动,内容丰富,效果好。

社会工作专业的学生结合自己本专业的特点,积极参与社会服务。参加漳州市“国际社工日”主题宣传活动,开展社工知识有奖问答、社工趣味游戏互动、志愿者招募以及现场咨询等活动内容。此外,针对本校学生开展新生素拓宿舍关系小组、班干小组、小组策划大赛等。为积极推进课程实践向社区、学校等基层社会迁移,如为闽南师大附小的学生量身定做了“亲子成长互动”小组;在漳州市福利院、漳州市救助站等开展服务。

依 据 材 料

团委关于道德讲堂活动、职业生涯规划比赛、普法讲座、宿舍DIY、我的“中国梦”活动、舍歌大赛、525心理活动的材料

社工辅导队的活动项目记录及材料

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.1招生情况

5.1.1招生情况

近三年专业招生录取平均分高于学校平均录取线3分以上,第一志愿录取率高于学校平均数3%以上,报到率高。

D

自 评 说 明

社会工作2012年第一志愿录取率59.2%,全校平均92.4%;2013年第一志愿录取率56.4%,全校平均70%;2014第一志愿录取率96.3%,全校平均90.5%。2012年和2013年第一志愿录取率都低于学校平均,2014年高于学校平均5.8%。

2012招生录取平均分517.9,全校平均518分;2013年招生录取平均分491.8,全校平均493.2;2014招生录取平均分486.1,全校平均491.8。2012-2014三年均低于学校平均录取分。

12级社工专业(1班和2班)应到42+46=88人,实到88人,报到率100%。13社工专业(1班和2班)应到42+51=93人,实到93人,报到率100%。

 

依 据 材 料

近三年专业录取率、平均分统计材料

近三年学生报到率情况表

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.2学生指导与服务

5.2.1学生指导与服务建设情况

有完善的学生指导服务机制(管理制度或文件)、机构(班主任、辅导员、专任教师等人员及心理辅导室),且执行效果好。

A

自 评 说 明

有完善的学生指导服务机制(管理制度或文件)、机构(班主任、辅导员、专任教师等人员及心理辅导室),且执行效果好。

有专任教师担任班主任,12级社工班主任分别是曾昱和王凯旋;13级社工班主任分别是李佳丽和余瑞萍;14社工班主任是陈莹。

有专任教师担任本科生导师。

有宿舍心理信息员,及时了解宿舍成员的心理状态,并对宿舍心理信息员进行培训,宿舍心理信息员了解自己的工作职责及掌握常见心理问题的识别,并且了解大学生宿舍人际关系问题及应对技巧。

   有心理自助中心,安排学生参加学校心理自助中心举办的各种培训和讲座之外,学院心理协会也经常协助班级心理委员有针对性组织开展心理主题班会,心理电影展和心理健康知识宣传,帮助他们正确认识学习,生活出现的转变,适应大学生活,培养健康的心理和人格。

依 据 材 料

12、13、14级导师制安排表

12、13、14级班主任安排表

《关于开展2013-2014学年宿舍心理信息员培训的通知》

心理自助中心学生干部、班级心理委员名单

宿舍、班级心理健康检查报告

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.3学风建设与学习效果

5.3.1学习风气与遵纪情况

重视学风建设,措施得力,学生学习风气浓厚,自主学习能力强,自觉遵守学校有关规定,考风优良。

B

自 评 说 明

加强学风建设、开展学习宣传活动。开展2013年“感动校园”人物评选活动,表彰和宣传一批热爱祖国、践行梦想、事迹突出的先进典型。加强考勤制度管理,根据闽南师范大学《学分制学务管理手册》“全日制本、专科学生学籍管理规定(试行)”中第九章考勤制度的规定,学生应自觉遵守学习纪律,按时上课。因故不能参加者,凡未经请假或请假为获准或超过假期不办理续假者,均按旷课论。学生能够自觉遵守有关规定,按时上课。为了让更多的同学了解到考研的意义和目的,明确自己是否要考研,以及在考研途中如何端正心态和制定学习计划,学院举办“考研经验交流会”。

依 据 材 料

法学与公共管理学院考勤具体实施方法

关于开展2013年“感动校园”人物评选活动的通知

考验经验交流会策划书

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.3学风建设与学习效果

5.3.2毕业率与学位授予率

近三年专业毕业率≥学校平均毕业率3个百分点以上;

近三年专业学士学位授予率≥学校平均学位授予率3个百分点以上。

B

自 评 说 明

2012届毕业人数102人,就业人数100人;2013届毕业人数100人,就业人数99人;2014届毕业人数105人,就业人数102人。

2014届社会工作专业学生毕业率100%,学位授予率100%。

2015届社会工作专业学生毕业率100%,学位授予率100%。

依 据 材 料

2013-2015年学生毕业情况表

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

5.学生发展

5.4就业情况

5.4.1毕业生就业率

近三年应届毕业生的年底就业率≥学校平均就业率5个百分点以上,并且就业结构合理。

B

自 评 说 明

2012届学生就业率98.04%,2013届学生就业率99%,2014届学生就业率97.14%。就业结构比较合理。

2012届签订完整协议有14人,考取公务员1人,国家地方项目6人,升学18人,出国1人,有接收函58人,灵活就业2人。

2013届签订完整协议有9人,考取公务员2人,国家地方项目7人,升学5人,有接收函75人,灵活就业1人。

2014届签订完整协议有23人,国家地方项目1人,升学4人,有接收函73人,灵活就业1人。

 

依 据 材 料

闽南师范大学法学院2012年、2013年、2014年毕业(含结业)生年终就业率情况

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.1教学管理制度建设

6.1.1教学管理制度、文件执行情况

对学校教学管理制度,院系有相应配套措施,执行严格,效果好。所有教师都能按时、按质上交教学材料,文件收集齐全。

B

自 评 说 明

对学校教学管理制度,院系有相应配套措施,执行严格,效果好。所有教师都能按时、按质上交教学材料,文件收集齐全。

学院制定关于排课、调课及补课的暂行管理办法,教师听课规定,教材教参征订细则、毕业论文工作管理规定、非师范类本科生集中实习管理规定,进行规范化管理。

依 据 材 料

闽南师范大学毕业论文(设计)工作管理规定

法学院教材教参征订细则

关于排课、调课及补课的暂行管理办法

教师听课规定

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.1教学管理制度建设

6.1.2教学奖励制度

学院开展课堂教学比赛,有省级教学比赛获奖者。

B

自 评 说 明

根据《漳州师范学院校内分配制度改革修订方案》(漳师院[2012]193号)、《漳州师范学院本科课堂教学优秀奖评奖实施办法》(漳师院[2013]41号)和《关于漳州师范学院本科课堂教学优秀奖评奖通知》(漳师教[2013]63号)文件精神,结合我院实际情况,经院教学工作委员会研究决定,制定本科课堂教学优秀奖系级评奖办法。参评人员得分由以下三部分组成:督导组评分占总分30%,说课评分占总分30%,学生评分占总分40%。督导组评分取平均分,说课评分去掉评分的前三名和后三名后,取平均分,学生评分去掉每个班级的前五名和后五名后,取平均分。

曾昱老师获得2014年本科教学竞赛二等奖。

法学与公共管理学院15年本科教学竞赛院级获赛名单:黄耀明一等奖,陈莹二等奖(社会工作专业老师)

 

依 据 材 料

政治法律系本科课堂教学优秀奖评奖办法

法学与公共管理学院14-15学年本科课堂教学暨第三届说课大赛比赛细则

闽南师范大学关于印发《闽南师范大学教师教学竞赛办法》的通知

法学与公共管理学院15年本科教学竞赛院级获赛名单

本科教学竞赛获奖证书

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.1新教师试讲制度

建立完备新教师试讲制度并认真实施,有跟踪。设立青年教师导师制,“以老带新,专家引领”。

C

自 评 说 明

建立完备新教师试讲制度并认真实施,有跟踪。设立青年教师导师制,“以老带新,专家引领”。

依 据 材 料

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.2听课制度

院系领导每学年听课≥6次。

B

自 评 说 明

为进一步加强本科教学工作,提高教学质量,促进教学、学风建设,及时发现和解决教师教学过程中出现的问题,特制定听课规定。听课人员范围:全体专任教师、全体领导干部。每位教师每学期听课不少于4节2人。

依 据 材 料

闽南师范大学法学院教师听课规定

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.3评教制度

积极开展学生评教、教师评教,评教参与率90%以上。督导组、学生对专业教师授课评价分数平均为90分以上。

 

B

自 评 说 明

积极开展学生评教、教师评教,评教参与率90%以上。督导组、学生对专业教师授课评价分数平均为90分以上。

 

依 据 材 料

近三年学生评价结果

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.4课堂教学满意度

能有效地结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生对知识的掌握、应用能力,期末试卷考察学生多层次认知水平。

B

自 评 说 明

能有效地结合考试与考查,通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生对知识的掌握、应用能力。对学生课程掌握情况的考核主要分为:期末试卷、课程作业、小组分组报告等形式。

期末试卷考察学生多层次认知水平。对试卷的命题要求:覆盖面,原则上应根据考试大纲要求涵盖整学期所讲授的基本内容;难易度,试卷难易度要适中,试卷成绩的不及格率一般应控制在15%以下;区分度:试卷要有一定的区分度,基本题应在70%左右,创新题不少于5%。

 

依 据 材 料

学生成绩考核办法

法学与公共管理学院试卷及成绩管理注意事项

近三年期末试卷,学生评教、督导评教、学生座谈

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.5本年度教师调停课次数

教师无擅自调课;教师调课率院(系)调课人次/本学期院(系)上课教师数)≤3%。

B

自 评 说 明

教师无擅自调课;教师调课率院(系)调课人次/本学期院(系)上课教师数)≤3%。

依 据 材 料

近三年教师调课情况记录

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.6教学事故

不得聘请无任课资格的人员上课与监考;近三年无教学事故。

A

自 评 说 明

没有聘请无任课资格的人员上课与监考;近三年无教学事故。

依 据 材 料

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.2课堂教学质量保障

6.2.7专业课程指导

有明确的本科生导师制实施方案,有导师聘任及考核文件,实施效果好。

B

自 评 说 明

有明确的本科生导师制实施方案,有导师聘任及考核文件,实施效果好。为进一步加强我院的本科教育,完善学分制管理,探索提高人才培养质量的新途径,促进学生自主学习与教师指导相结合,充分发挥教师的主导作用,建立新型师生关系,实现因材施教和个性化培养,提高学生的综合素质。我院根据学校本科生导师制暂行管理办法,在全院大一、大二学生中实行导师制,制定导师职责细则。导师的考核与待遇:院里定期对导师进行考核(一般为每学年)。对于考核合格的,全额发给导师制工作量补贴,对于指导不认真、学生反映差的导师酌情扣发相应补贴;担任本科生导师是教师职称聘任的必备条件。

13  13社工:黄耀明指导15人,李佳丽指导30人,王凯旋指导13人,余瑞萍指导29人,

曾昱指导23人

14 社工:陈莹指导56人

依 据 材 料

政法系导师职责

政治法律系导师制实施细则(暂行)

漳州师范学院本科生导师制暂行管理办法

 

 

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.1教学检查及反馈

定期开展教学检查收集教学质量信息(包括学生信息员教学信息反馈)并统计分析。有文本材料。

B

自 评 说 明

定期开展教学检查收集教学质量信息(包括学生信息员教学信息反馈)并统计分析。有文本材料。

召开学生期中教学检查座谈会,系领导及科级干部参会,并邀请校督导委员会成员参加,听取学生代表对本科课堂教学、教材使用、学习状况以及教学管理等方面的意见,做好记录并将相关问题向相应部门、老师进行反馈,以期解决问题。

 

依 据 材 料

近三年期中教学检查报告

期中教学检查实施方案

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.2试卷检查

试卷命题科学、评分规范、质量分析详细,归档材料完整、清楚、规范。

B

自 评 说 明

试卷命题科学、评分规范、质量分析详细,归档材料完整、清楚、规范。

试卷命题规范科学,内容:同一份试卷考题内容不得重复;A、B两卷内容的重复率不得超过20%。题型:一份试卷的题型一般不得少于三种。题量:考试时间一般为2小时,故题量应控制在考生能在1.5小时左右完成。覆盖面:原则上应根据考试大纲要求涵盖整学期所讲授的基本内容。难易度:试卷难易度要适中,试卷成绩的不及格率一般应控制在15%以下。区分度:试卷要有一定的区分度,基本题应在70%左右,创新题不少于5%。

考试质量分析从试卷命题依据、内容覆盖面、题型、题量、难易度、区分度以及学生的成绩分布、存在问题等方面进行认真、细致的分析,并提出今后教学工作的改进建议。

试卷归档材料完整,袋内有以下材料:试卷审批表;A、B两套试卷;A、B卷的参考答案及评分标准;平时成绩登记表;课程总评成绩表;考试质量分析表;空白A、B卷。

 

 

依 据 材 料

近三年期末考试卷

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.3教学质量信息收集及利用

 

6.3.3学生专业满意率

学生专业满意率85%以上。

B

自 评 说 明

关于学生对专业的满意率,对12级社会工作专业学生进行了调查,共发放问卷88份,回收86份,学生对专业的平均满意度为88.48%。

 

依 据 材 料

学生专业满意度问卷调查

 

 

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评估内容与标准

自评

等级

6.教学质量监控

6.4 教学质量改进

6.4.1质量改进措施

对存在的问题认真进行分析并改进,有文本。

C

自 评 说 明

今后还需在教师队伍建设、学科建设、实践教学改进和实验室建设等方面加大力度。目前本专业的高职称比例,博士学位比例还较低,所以今后还需加强。立足社会工作专业属于应用社会科学专业的实际,进一步加大社会工作专业实务课程和实践教学环节建设的力度,全面提升专业水平。突出和打造老年社会工作、青少年社会工作、社区社会工作和学校社会工作等若干具有我校优势和特色的课程方向组;力争经过5年的建设使我校的社会工作专业成为省内一流、全国有影响的专业;跟进社会工作专业硕士学位(MSW)申办工作,争取申办成功,开始进行招生工作,实现本科教育与研究生教育两个教学层次的相互促进,也为提升社会工作专业的教学科研拓展空间。

依 据 材 料

 

 



[1]人文社科类专业不应少于总学分的20%,理工类和师范类专业不应少于总学分的30%。

 

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